作者：任冠青

　　“假如我出现自残、自杀的行动均与黉舍无关，我本人及家长或监护人不会以任何来由向黉舍及黉舍工作人员主意任何损掉和补偿，也不会干扰黉舍订常教授教化秩序”。近日，广东省五华县水寨中学要肄业生签订“免责承诺书”的情况，激发社会热议。

　　近些年，我国高度看重学生的心理健康问题。2023年4月，教导部等17个部分结合印发《周全加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动筹划（2023-2025年）》；同年11月，教导部专门成立了全国粹生心理健康工作咨询委员会。

　　12月25日，五华县教导局传递称：经查，12月23日下昼，该校组织开展“珍爱生命”主题班会，并现场签订含有欠妥内容的《承诺书》。对此，五华县教导局责令该校急速收回已签订的《承诺书》予以作废处理，对黉舍负责人进行约谈并全县传递批驳，并要肄业校经由过程多种情势向学生和家长解释解释。

　　黉舍欲望经由过程让学生签承诺书给本身“免责”的荒诞做法，无疑是缺乏司法常识的。按照我公平易近法典的规定：8周岁以上不满18周岁的未成年人在黉舍进修、生活时代受到人身伤害，黉舍未尽到教导、治理职责的，应当承担侵权义务。假如学生在校时代出现心理问题，甚至自杀、自残等设法主意与黉舍在教导、治理过程中的忽视或过掉直接相干，黉舍就应当承担响应的义务，试图用一纸承诺书抛清关系，在司法上是无效的。

　　在一场以“珍爱生命”为主题的班会上，却让学生签订如斯冷冰冰的承诺书，也不得不令人质疑此次生命教导的成色。幻想的生命教导应当是暖和而通亮的，经由过程引导学生有效地应对压力、处理负面情感，可以在很大年夜程度上清除他们的心理阴霾，走出思维误区，建立酷爱生命、器更生命的正向不雅念。而最重要的，是在这个过程中，让学生认为本身并不孤单、并不无助，黉舍和师长教师永远会在一旁耐烦陪伴。

　　此次水寨中学的做法，无疑与这一理念背道而驰。站在学生的视角来看，他们更多感触感染到的是黉舍急于与“麻烦”划清界线的冷淡和疏离。可想而知，当学生真的受到情感困扰时，也会缺乏对黉舍的信赖基石，出于恐怖、不想“麻烦”他人等心态，不敢向黉舍和师长教师寻求赞助，由此堵上了他们对外求救的一条路径。

　　查明这些问题，既是为了堵上相干马脚，避免类似欠妥举措再次出现，也有助于涉事黉舍校订教导理念，更好地建立健经心理干涉机制，真正把“切实关爱学生身心健康”落到实处。（任冠青）

　　当学生出现厌学、自卑等情感时，若何建立有效的家校合作机制，在充分懂得学生经历和心路过程的基本上，有的放矢地赞助其走出阴霾？若何搭建专业、可托任的心理咨询机制，确保学生受到困扰、面对困惑时，可以或许及时获得靠得住的心理支撑，避免恶化为自杀、自残等生命悲剧？面对新形势下青少年心理健康出现的诸多问题，尤其须要各方合力、积极合营，经由过程科学过细的心理健康教导，织密学生的心灵防护网。要实现这一点，起首就要杜绝一味推诿“甩锅”，将学生的心理问题视为“麻烦”的欠妥思惟。

　　今朝，本地教导局敏捷反响，收回了承诺书并约谈黉舍负责人。然则，对于此事的处理，不克不及就此画上一个句号，还需对此事的“前因后果”持续追查。比如，有须要查清的是，黉舍发放这份承诺书的背景是什么？是否已经存在学生出现心理障碍的情况？如许一份明显缺乏司法常识、违背教导规律的承诺书，是若何经由过程相干审核，最终交到学外行中的？在这个过程中，师长教师秉持如何的不雅念？

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