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14岁的小祝(花名),从小就是“别人家孩子”,成绩优异。她的记忆力、理解力、逻辑能力出类拔萃,学习起来格外轻松。小学阶段,学习成绩优异。如果非要“挑刺”的话,就是她朋友比较少。但自升初一以来,小祝却成了“问题学生”。在学校,她常和同学起冲突,甚至动手。在家里,她总是郁郁寡欢,还常因一点小事和父母起剧烈冲突,彻底失控。父母不得不带她就医。
医生发现,小祝说话时和对方有眼神交流,可能比背下一本书还难,她被诊断为高功能自闭症的一个特型——阿斯伯格综合征。阿斯伯格综合征以社交技巧欠佳、孤僻、兴趣狭窄、行为刻板为主要特征。在阿斯伯格综合征患者中,有一部分人智商特别高,小祝就归属此列。有研究表明,不少世界名人也都是阿斯伯格综合征的患者。因此,该病还有另一个名字——“天才病”。特斯拉CEO埃隆·马斯克称自己也患有该病。
阿斯伯格综合征(AspergerSyndrome,简称AS)是广泛性发育障碍(PDD)中的一种综合征,有某些特征类似孤独症(Autism,又称自闭症),如人际交往障碍,刻板、重复的爱好和行为方式,阿斯伯格综合征病因至今尚未明确,目前研究发现主要与遗传和环境因素有关。
2013年,美国发布了最新版的《精神障碍诊断与统计手册 第5版》阿斯伯格综合症不再被作为一种独立的诊断,而是被归入了孤独症(自闭症)谱系障碍(Autism SpectrumDisorder)。
临床表现
1、缺乏对他人情感的理解力。患儿缺乏同理心,以自我为中心、非常傲慢与自负、难承认错误,还有对任何批评建议都非常敏感,常常指责批评别人。
2、患儿智力正常,有的甚至超常,但他们的社交成熟程度和社交推理分析能力都发育得晚。
3、不适当的、单方面的社会交往,患儿社交能力有特别的表现。很怕与同龄人玩,也很难交到朋友,经常被别的孩子戏弄。与人交流不看对方的眼睛,即使看,也是偶尔地瞟一眼。缺少建立友情的力量从而导致社会隔离。
4、呆板、单调的语言。只对自己特别感兴趣的话题或爱好有话聊,不在乎别人是否感兴趣。
5、语言交流和非语言交流上都有困难,常常表现为喜欢用书面式的语言或带有学究气的语言进行交流,讲话方式很成人化,与年龄不相称。
6、在某些局限的方面,如天气、电视节目表、火车时刻表及地图等,表现出极强的接受力量,但只是机械地记忆,却并不能理解,但很难理解比喻、笑话等隐含的意义。面部表情不丰富,给人以奇怪的印象。
7、笨拙、不协调的动作及惊奇的姿态。其中有些人对某些声音、气味、材料和触摸特别敏感。
患儿发育特点
2-3岁:轻微语言迟滞、抚养困难、运动发育不良、协调性差
3-4岁:话多、话痨、兴趣偏异、特殊才能、涉猎特殊知识
4-5岁:与人”自来熟”、语调怪异/奇特、问话单字词回答、喜欢独玩
5-6岁:满不在乎或过分拘泥、过分自我为中心、喜独自玩
6-8岁:好动、尚有团体适应、幻想、不愿运动、不愿动笔、发懒
8-10岁:团体不适应、幻想、恐惧和焦虑、稳定期的患儿也不少见
诊断
起病一般在婴幼儿早期,但往往在学龄期,社会交往障碍的症状才会明显化,从而被家长发现;以社交障碍为主的临床表现;孤独症行为评定量表(Autism Behavior Checklist,ABC)和儿童期孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)可用于辅助诊断、了解症状的严重程度、评估康复和治疗效果;CT等实验室检查,主要用于排除器质性病变。
治疗
阿斯伯格综合征治疗以康复训练、心理治疗为主,可辅以药物对症治疗。药物治疗方面,虽然阿斯伯格综合征没有特效药,但医生有时会建议使用一些药物来辅助治疗,如抗抑郁药、抗焦虑药等,以帮助孩子缓解焦虑、抑郁等伴随症状。
常见的干预方法包括:
1. 行为疗法:应用行为分析和其他行为疗法可以帮助AS患者学会社交技巧、减少不适应的行为和改善沟通能力。
2. 社交技能训练:通过模拟和实践社交场景,帮助AS患者理解和掌握社交互动的规则和技巧。
3. 职业治疗:帮助AS患者发展日常生活技能,提高自理能力和独立性。
4. 心理支持:心理咨询和支持小组可以提供情感支持,帮助AS患者应对焦虑、抑郁等情绪问题。
参考资料:
[1]邹小兵,陈凯云,李建英,等.儿童阿斯伯格综合征64例临床分析[J].中国实用儿科杂志,2004,(12):755-757.
[2] 邹小兵.阿斯伯格综合征[J].中国实用儿科杂志,2007,(03):163-166.
[3]钟敏.阿斯伯格综合征患者怪在哪里[J].人人健康,2021,(22):28-29.
[4]李则宣,黄任之.走近孤独症的“近亲”——阿斯伯格综合征[J].食品与健康,2022,34(09):34-35.
[5]任志斌.陌生的阿斯伯格综合征[J].健康博览,2022,(05):34-35.
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