作者：陈广江

　　近日，一段“家长曝师长教师指导全班同窗掌掴一孩子”的视频，激发广泛存眷。11月20日，天津市西青区精武镇人平易近当局宣布传递称，精武实验幼儿园幼儿张某某拍打班内一名听力障碍幼儿，教师刘某某出于教导目标，让班内其他幼儿先后对张某某进行推搡、拍打，造成不良影响。事发后，刘某某被解除劳动合同。相干部分将对该幼儿园及其负责人作出严肃处理。

　　视频记录的这一幕，让人心里很不是滋味。视频显示，在幼儿园一间教室里，小同伙们都规规矩矩地坐着，一个小男孩却孤零零站在一旁，随后在疑似师长教师的默许和引诱下，小同伙们一个个站起来，对站着的小男孩推推搡搡，甚至扇耳光。

　　视频流出后，舆论一片哗然，涉事师长教师成为众矢之的。但跟着背后原因曝光，收集舆论场的声音变得复杂起来。部分网友认为，固然涉事师长教师的做法不恰当，但事出有因——被打的那个孩子先动的手，打的照样一个特别孩子。言下之意，师长教师是为公理发声、为弱者撑腰，方法固然欠妥，但情有可原。

　　教导，特别是幼儿教导，从来都不是简单的“一报还一报”。教导犯错的孩子，须要的是耐烦、是爱心、是聪明，是引导其熟悉缺点并找到改正办法，而不是以暴制暴。打着为听力障碍幼儿“讨说法”“蔓延公理”的旗号，让其他孩子轮流殴打同窗，这已经走向了教导不和。

　　以暴制暴看似具有立竿见影之效，实际上会造成多方面的不良后果。当孩子们亲睹甚至亲自介入到如许一场“暴力游戏”中时，他们学到的不是宽容与懂得，而是暴力或许可以作为解决问题的门路。这对于尚处于认知形成期的孩子来说，其害毫不容小觑。假想一下，这种不雅念若一旦形成，不仅会阻碍儿童之间正常的人际关系建立，还可能导致校园欺负现象的加剧。

　　可是，越是“事出有因”，越值得当心。孩子之间的冲突，无论谁先着手、谁叨光谁吃亏，本就是他们在成长过程中须要进修若何处理的问题。而师长教师的义务，就是经由过程精确、恰当的方法，引导孩子们化解抵触，在幼小的心灵中种下与工资善的种子，而不是用一种缺点去改正另一种缺点。

　　无论黉舍教导照样家庭教导，都要当心以暴制暴的不雅念。假如师长教师自认为初志没错就可以以暴制暴，那么任何一个孩子都有可能成为被“处罚”的那一个。谁会愿意本身的孩子生活在如许一个充斥暴力的情况中？可见，幼儿园师长教师让学生殴打同窗，不只是教导办法错得离谱，其自认为是的“教导目标”也十分有问题。涉事师长教师已为其行动付出了价值，欲望此事可以或许形成有力警醒，不要再次产生。（陈广江）

Tags： 幼师让学生轮流扇同学耳光，以暴制暴走向了教育反面