新华社北京12月23日电（记者乌梦达、赵旭、李春宇）近年来，我国儿童青少年体质整体向好，但“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦炙”等“四小”问题出现了早发、高发的新趋势，社会广泛担心。为进一步促进学生身心健康，缓解“四小”等挑衅，北京等多地义务教导阶段黉舍，将课间10分钟慢慢优化调剂为15分钟。

　　在北京市西城区斗争小学北校区，学生们介入课间活动。（受访者供图）

　　多五分钟，能把孩子带出教室吗？记者采访发明，这一“微改革”让很多学生走出教室、走进阳光，还撬动了教导理念改变。但不少教导工作者仍心存隐忧，既担心学生受伤黉舍担责，又担心黉舍为免责不敢把孩子放出来，多方等待加强“五分钟以外”的深层配套保障。

　　走出教室 洗澡阳光

　　北京市教委主任李奕说，落实课间15分钟的早期后果是学生是否“身上有汗、眼里有光”；中期后果是近视、肥胖等“四小”问题有没有改良；后期成果是学生自立意识的释放和声张，“这是我们期望达到的目标”。

　　当前，义务教导阶段学龄人口处于岑岭，一些黉舍的场地“捉襟见肘”，如何在校园物理空间上做文章？北京小学作为寄宿制黉舍，体育是其传统的育人咭片，黉舍进级改革教授教化楼构造，腾出300平方米的乒乓球室，大年夜门随时敞开；北京市海淀区中关村第一小学在楼顶打造的“空中足球场”，成为高楼层学生踢球、奔驰的热点区域。

　　12月的北京，寒意渐浓。上午9点，下课铃声响起，清华附小的学生涌出教室。15分钟里，孩子们跳绳、踢毽子、攀岩、玩吊环……楼道里、操场上，欢声笑语此起彼伏。

　　清华附小三年级学生吴桐树说，以前课间10分钟，喝水、上厕所就要花五六分钟，剩下的时光“不敷玩”。延长五分钟，“玩耍的时光就有了”。

　　在清华附小，学生们借助AI活动设备在课间开展跳绳活动。（受访者供图）

　　时光、空间、内容，是学生课间活动的三要素。此前，全国多地的家长反应10分钟课间太短，还轻易被师长教师拖堂；黉舍场合窄小，孩子们没处所玩；有的黉舍、师长教师单方面要肄业校静下来，活泼无邪的孩子憋成了“闷声虫”……

　　记者在北京多所中小学访问看到，课间安排分为15分钟的小课间，以及30分钟的大年夜课间；室表里活动功能区域灵活丰富，设置跑步区、游戏区、歇息区、涂鸦墙等，各类器材器具触手可得，孩子们“轻装上阵”，课间回归承载快活的立体空间。

　　“课间整体兼顾设计，确保孩子们校园生活节拍张弛有度，这更相符孩子的成长规律。”北京市教委副主任王攀说。

　　在北京小学，学生们在课间跑步。（受访者供图）

　　“活动多了，吃饭也多了”“能多晒晒太阳”“课间玩好了，上课就更卖力”……记者在校园随机询问学生课间活动体验，孩子们纷纷围拢“抢答”，阳光打在小同伙们脸上，笑容残暴。

　　“微改革”牵引教导供给侧调剂“大年夜文章”

　　15分钟，是学生活动时光的延长、健康空间的拓展，“小瘦语”改革背后贯穿戴“德智体美劳”五育并举、五育融合的“大年夜理念”，对准的是培养周全成长的学生。

　　——学生活动回归自立。“游戏怎么玩，学生说了算。”北京市西城区斗争小学北校区教师刘云芝说，年级组长充分调研不合年纪段学生需求，发明孩子们对棋类和益智游戏呼声高涨，黉舍及时补采响应器材。此外，不少黉舍开展“课间活动征集令”“我的课间我做主”等活动，师生合营设计课间活动项目、制订游戏规矩，激发孩子们介入热忱。

　　——课间教室慢慢融合贯通。记者调研懂得到，一些黉舍主动从课间活动中发明孩子成长需求，进而转化为教室教授教化的鲜活素材。例如，不雅察到有学生课间测验测验跳绳时脚踝屡屡被卡绊，体育课上师长教师就侧重安排跳绳指导。“15分钟不是简单增长时光，而是撬动黉舍全员介入，将课内、课间、课后有机串联，还要结合人工智能等数智化对象，全方位打造育人新形态，赋能学生‘健康阳光乐学’。”清华附小校长窦桂梅说。

　　——教师由治理者改变为教导者、介入者。教师拖堂，曾让课间体验大年夜打扣头。中小学借助课间15分钟改革，引导教师有意识开展教室与课间的联通设计，比如经由过程优化调剂教室教授教化，应用教室尾部的三至五分钟开展学生研究、师生互动，创造柔性空间，确保准时下课。

　　北京小黉舍长李明新说，从常识小我主义转向以周全育工资核心的教导认知变革，要在每位教师心中扎根。

　　课间时光多了，成效若何？一所黉舍的数据可一窥初步后果。清华附小的校园AI活动设备数据分析成果显示，课间15分钟实施后，学生活动量增长了近3倍。

　　在北京市丰台区外国语黉舍，学生们介入课间活动。（受访者供图）

　　不仅北京，天津、辽宁、贵州、山东等地中小学也纷纷行动，将课间10分钟优化调剂为15分钟。

　　要加的不仅是课间时长 更需增长全方位保障

　　课间活动丰富了，安然问题同样牵动着师生家长的心。北京市丰台区外国语黉舍校长刘忠毅说，黉舍把教授教化楼一层楼角的窗户改建为门，避免课间拥挤。但全国多地不少教师坦言，课间越长，校长、师长教师们越重要。

　　一线师长教师反应，“拽住”学生的不仅是课间时长、活动空间，而是黉舍随时可能深陷的补偿和问责风险。“即便黉舍强化安然办法和安然教导，孩子不免磕碰，很多黉舍迫于‘校闹’和社会舆论压力等，在课间仅许可孩子喝水、上厕所。”有受访者担心，别让多出来的五分钟，因外围压力沦为“一阵风”。真正激活课间动能，还需加强配套保障机制扶植。

　　多名受访司法专家表示，不克不及仅因变乱产生在校园就认定黉舍必定负有义务。北京理工大年夜学法学院副院长王福亮说，需进一步厘清校园安然义务界线，明白相干司法标准，让保护未成年人和保护黉舍订常秩序雷同一。只有真正做到无错者免责，黉舍才更敢放手让学生在校园里跑起来。

　　多名受访学生家长表示，家长和社会舆论要对孩子不免的磕碰多一些懂得与包涵，合营支撑起孩子“撒欢奔驰”的空间。

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