作者：蒋　理

　　受此不雅念影响，博导轨制扶植影响了青年教师成长，青年教师起重要成为传授，才能遴选为博导招收博士，这让一些青年教师只能跟在博导后指导博士生，而不克不及自力指导博士生，这也影响了博士教导成长。

　　27岁清华2024届博士卒业生张林峰，已任上海交大年夜助理传授、博导。

　　据报道，本年6月在清华大年夜学交叉信息研究院获得博士学位的张林峰，现已担负上海交通大年夜学人工智能学院助理传授、博士生导师。出身于1997年的张林峰研究偏向为高效的人工智能（Efficient AI），包含大年夜模型、图像视频生成模型、人工智能数据集的紧缩与加快等。

　　助理传授当博导，引起舆论存眷。在不少人的认知中，当博导必须得有传授职称，助理传授怎么能当博导？其实，博导并不是比传授更高的头衔，而只是一个岗亭。博士卒业的青年教师刚当上助理传授，就带博士当博导，这在蓬勃国度的一流大年夜学很正常。我国高校近年来也一向在推动博导从头衔到岗亭的改革，废除唯帽子、唯头衔，看重博导的实际带教才能，这给了青年教师更大年夜的发挥才干的舞台。

　　比张林峰更年青的博导也不少。但和他不合的是，以前高校聘请的年青博导都根本有传授（或副传授）职称。据报道，2021年，重庆大年夜学计算机学院聘请年仅25岁的应届卒业生冯磊，赐与他正高/博导岗亭。正高担负博导被认为瓜熟蒂落，而助理传授担负博导，则被认为反差有点大年夜。

　　博导是岗亭不是头衔、荣誉，更不存在博导比通俗传授更高一级的问题。这是我国教导部分早就给博导做好的准肯定位，然则，在以前近30年中，我国社会舆论与高校，都存在把博导视为头衔、荣誉称号的现象。

　　这照样把博导视为头衔的过时不雅念。2020年9月，教导部曾在答复政协委员提案时明白，博导是工作岗亭，而不是传授中的一个固定层次和荣誉称号。而这是沿用1995年国务院学位委员会印发的《关于改革博士生指导教师审查究法的通知》(学位〔1995〕20号)，该通知下放了博士生导师评审权，明白规定“博士生指导教师是一个重要的工作岗亭而不是传授中的一个固定层次和荣誉称号”，以适应博士生教导成长的须要和扩大年夜博士学位授予单位的办学自立权。

　　在欧美蓬勃国度的研究型大年夜学里，有博士学位的新聘教师(助理传授)就可招博士，此举有两大年夜好处。

　　一是给青年教师自力的教导、科研情况，让他们能有前提发挥本身的才干。美国大年夜学的“非升即走”轨制，是给所有青年教师创造很好的教导、科研前提，能自力带博士，自力开展学术研究，在这种前提下，假如青年教师无法晋升获得毕生教职，那么黉舍会认为他们不合适成为本校毕生传授。二是研究注解，科学家出成果的黄金期为30岁到45岁，30岁往往是博士刚卒业不久，他们有设法主意、有活力，完全有才能带博士生。不让他们直接招博士就会是传授当挂名导师，青年教师成为实际指导教师，这晦气于他们自力挑大年夜梁。

　　把博导作为一个岗亭，还意味着可实施学生和教师的双向选择，助理传授只要能招到博士生就能当博导，传授假如招不到博士也就不是博导。这可促进教师看重本身的专业才能晋升，而不是论资排辈，也可促进博导看重博士生培养，以教导荣誉与教导才能吸引学生选择。（蒋理）

Tags： 让博导真正回归岗位而不是头衔