作者：黄　超

　　与此同时，引导家长建立健康的成才不雅也很重要。本年寒假前，山东有学生获得了黉舍揭橥的“进餐小标兵”奖状，满怀喜悦地拿回家，没承想得到家长一句“含金量不高”的评价，惹得孩子当场大年夜哭。每小我都是环球无双的，都有属于本身的高光时刻。黉舍设立多样的嘉奖项目，就是尽力为每个学生供给发光发烧的舞台。家长要尊敬和包涵个别差别，主动看见演变、肯定成长，与黉舍一道以爱和鼓励为帆，引领孩子在人生的海洋中乘风破浪。

　　嘉奖，是黉舍育人常用的办法，也是教导的重要对象，不仅深刻影响学生的成长，更折射出教导者的聪明和情怀。前不久，有两所黉舍的做法广受存眷，激发思虑：黉舍应若何善用嘉奖，把握嘉奖的科学性有效性？

　　一方面，思虑为何奖。嘉奖的背后是教导评价，表现“何为优良”“进修什么”的价值断定，释放光鲜的评价导向。嘉奖巧思，就有更多学生勤于思虑、矢志立异；嘉奖联结，在于引导尊敬集体、尊敬他人；嘉奖学业上力求进步，不畏艰苦、以勤为径的孩子会越来越多。信赖很多人都有如许的经历，一向收藏肄业时代的荣誉、奖状。每一朵小红花都能“开口措辞”，教会我们何为真善美，何为好学笃行。是以，于教导者而言，切记立德树人根本义务，把科学的教导评价导向融入每一次嘉奖，方能鼓励学生德智体美劳周全成长，实现优胜操行的内化。

　　一所黉舍的做法关于“做题”。成都某中学为鼓励月考单科第一、班级第一以及进步最大年夜的学生，在食堂设立“学霸就餐区”。如斯有典礼感的嘉奖初志可以懂得，然而也激发担心，是否会带来学生之间的隔阂，形成焦炙和不须要的压力，造成唯成就的导向。后来，黉舍宣布情况解释，称已整改撤消，折射出育人理念的反思：嘉奖要既鼓励先辈又兼顾均衡，让每个学生都能在鼓励、尊敬中成长。

　　一所黉舍的做法关乎“做人”。宁夏银川产生地动，一名高中生跑出教室时发明，逝世后有腿脚不便的同窗难以撤离，便敏捷折回，背起交往外冲。很多网友点赞，“优良的孩子”“仁慈是最重要的品德”。在全校师生大年夜会上，这逻辑学生收成荣誉称号、膏火减免等嘉奖。这是对善举的肯定、奉献精力的褒扬，更鼓励学生在寻求优良成就的同时涵养崇高品德。

　　从两个案例可以看出，黉舍嘉奖看似事小，实则意义重大年夜。嘉奖不是目标，而是教导手段和载体。经由过程科学的鼓励与评价，让学生带着荣誉感和骄傲感主动进步、改变、成长，应是教导工作中常思常新的问题。

　　实际中，有黉舍设立“精进不休”奖学金，嘉奖临时落后但赓续尽力的同窗，旨在告诉学生，斗争的意义远不止于分数高低，更在于培养内活泼力，向着更高更远持续迈进。有黉舍在活动会后，既嘉奖获奖选手，又嘉奖积极介入的学生，这超出了胜负的界线，表扬的是拼搏的过程、合作的重要……在鼓励中，学生的价值认知和行动断定获得科学引导，继而加强自负念和价值感，更好建立目标、更大胆地面对艰苦。这些，都是教导评价的科学阐释和活泼注脚。

　　另一方面，思虑怎么奖。从物质嘉奖到精力鼓励，从情感价值的供给到他人承认的付与，方法是否合适直接影响育人后果。黉舍要遵守教导规律和学生的成长规律，尊敬学生的个性特点、行动表示和心理状况，视情况、分场合灵活地选择办法。嘉奖除了点赞小我尽力，还应起到示范感化，在学生间形成见贤思齐、合作合作的氛围。特别是要避免“人以群分”“贴标签”等现象，别让嘉奖成为主角的“聚光灯”，而要放大年夜光源成为“远光灯”，照亮学生合营成长进步的路。

　　嘉奖表现教导的温度深度，表现教导的科学性。新学期，等待更多学生收成一朵朵“开口措辞”的小红花，怀揣自负、健康成长。（黄　超）

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