国务院办公厅《关于加快完美生育支撑政策体系推动扶植生育友爱型社会的若干办法》明白提出，大年夜力推动儿童早期成长工作。为贯彻落实有关工作请求，进一步加强婴幼儿早期成长办事，进步科学性和可及性，国度卫生健康委组织编写了《婴幼儿早期成长办事指南（试行）》。

　　婴幼儿早期成长办事指南（试行）

　　婴幼儿早期成长重要指0～3岁儿童大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能等方面的成长。0～3岁是儿童生命的早期，也是儿童成长和成长的关键窗口期。这一时代大年夜脑、神经体系、活动体系发育最快，可塑性最强。在这个阶段，开展促进婴幼儿早期成长办事，指导养育人建立科学精确的养育行动，可以促进婴幼儿身心充分发育，激发最佳发育潜能，大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能达到最佳状况，为平生成长奠定优胜基本。结合国儿童基金会、世界卫生组织合营宣布的《养育照护框架—促进儿童早期成长》明白提出，供给回应性照护和早期进修机会，是促进婴幼儿早期成长极为重要的办法。为进一步加强婴幼儿早期成长办事，进步科学性和可及性，制订本指南。

　　一、办事对象

　　养育人对婴幼儿进行回应性照护，为孩子供给早期进修机会，不仅可以或许促进婴幼儿活动、说话、认知和社会交往才能成长，更重要的是可以与婴幼儿建立优胜的亲子迷恋关系。养育人赐与婴幼儿恰当、稳定、不间断的关怀照顾、哺养抚摩，儿童将获得心理和情感上的知足，建立起亲子迷恋关系，形成安然感。婴幼儿期有安然感的孩子，情感稳定，活泼开朗，留意力集中，可以或许与他人进行优胜的交往，具有适应新情况的才能。未建立优胜亲子迷恋关系的儿童缺乏安然感，轻易形成多疑、孤介、冷淡、焦炙、自卑等负面情感，对他人缺乏信赖感，人际交往有艰苦。养育人要充分熟悉建立优胜的亲子迷恋关系的重要性。

　　辖区内常住的0～3岁婴幼儿及其养育人。

　　二、办事内容

　　针对婴幼儿养育人开展养育风险评估与指导，针对婴幼儿和养育人开展养育照护小组活动。

　　婴幼儿早期成长办事重要由乡镇卫生院、社区卫生办事中间以及县级妇幼保健机构供给，有利于进步办事的可及性。鼓励各级各类医疗机构结合实际开展婴幼儿早期成长办事。

　　（一）养育风险评估与指导。

　　（一）婴幼儿养育风险评估率：统计刻日内辖区3岁以下儿童体系接收养育风险评估人数/统计刻日内辖区3岁以下儿童数×100％。

　　1.评估与指导机会及频次。根据不合年纪段婴幼儿发育特点，结合0～6岁儿童健康治理办事时光和频次，在婴幼儿满1、3、6、8、12、18、24、30、36月龄时，共进行9次养育风险评估与指导。个中，新生儿期1次，在满月时；婴儿期4次，分别在3、6、8、12月龄时；1至3岁幼儿期4次，分别在18、24、30、36月龄时。儿童保健人员在供给0～6岁儿童健康体检后，开展养育风险评估与指导办事。

　　2.评估与指导内容。

　　（1）健康教导。

　　①关于养育行动。0～3岁为婴幼儿期。这一时代大年夜脑发育速度最快，大年夜脑细胞、神经元接洽形成最旺盛，80%的大年夜脑发育产生在3岁以前，且受遗传身分和情况身分合营影响。抓住0～3岁大年夜脑发育的黄金时代，养育人有针对性的对儿童大年夜脑和神经体系进行科学干涉，经由过程优胜的情况身分，可以促进婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能快速周全成长，重要干涉办法就是为婴幼儿供给回应性照护和早期进修机会。

　　回应性照护指养育人留意不雅察婴幼儿的眼神、神情、动作、声音、手势和口头请求，积极予以回应，日常陪伴儿童一路交换游玩。这些互动可以或许刺激大年夜脑内部神经元接洽形成，赞助婴幼儿熟悉四周的世界，对人、关系和说话形成认知，促进大年夜活动、精细动作发育。早期进修机会指养育人经由过程亲子游戏、亲子浏览、亲子交换（身材接触、肢体说话表达、说话表达）等方法，赞助婴幼儿习得人际交换的才能，习得情感表达，习得推敲他人感触感染的重要性，懂得人、事物之间的接洽。促进婴幼儿早期成长，重要的办法是供给回应性照护和早期进修机会，强调的是养育人对婴幼儿的陪伴，以及情感交换和行动互动，重要目标就是刺激婴幼儿大年夜脑和神经体系更好地发育，促进儿童活动、说话、认知、社会交往才能成长达到最佳状况。

　　乡镇卫生院、社区卫生办事中间及县级妇幼保健机构应当设置开展养育风险评估和咨询指导的自力空间，房屋构造合理，功能相符须要，室内幕况温馨、舒适，举措措施设备相符安然、便利请求。配备须要的桌椅和玩具、婴幼儿养育风险评估与咨询指导对象，用于开展办事。

　　不宜将视屏类产品，包含电视、电脑、手机、平板、游戏机等作为儿童的“玩伴”。假如养育人经常让婴幼儿应用视屏类产品，与孩子陪伴、交换、互动的时光就会削减，对儿童大年夜脑和神经体系的正向刺激就会明显降低，对于婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能成长极为晦气。应用视屏类产品，还会增长儿童近视的产生风险。0～3岁的婴幼儿应当不接触任何情势的视屏类产品。

　　③关于养育人心理健康。养育情面感优胜、心理健康，可认为婴幼儿供给高质量的陪伴、交换和互动，供给安然、愉悦的养育情况。母亲作为重要的养育人，假如存在抑郁、焦炙等心理健康问题，将影响回应婴幼儿的各类请求，影响与婴幼儿的交换、互动，难以形成优胜的亲子迷恋关系，晦气于婴幼儿心理、心理和社会适应才能的成长。产后抑郁是母亲心理健康的重要问题之一，会导致母婴互动不佳，妨碍正常的亲子迷恋关系形成，影响后代的活动、说话、认知成长，增长情感和行动问题。产后抑郁的母亲，孩子更有可能出现过度哭泣、睡眠障碍和情感问题，产生疾病的风险也会增长，儿童逝世亡的风险也会上升。是以针对存在心理健康问题的养育人，特别是婴幼儿母亲，及早发明问题，对症干涉，不仅有利于改良养育人的心理健康状况，并且对婴幼儿的发育和健康具有重要意义。

　　（2）养育风险评价。针对婴幼儿养育人，应用《3岁以下婴幼儿养育风险评估表》，采取一对一方法询问8～10个问题，懂得养育人以前1个月内的养育行动、家庭的养育情况和养育人心理健康状况，评估是否知足回应性照护和供给早期进修机会的各项要素，发明可能存在的养育风险，分析对儿童发育的影响，为进行咨询指导供给根据。

　　①养育行动评价。评价养育人供给回应性照护和早期进修机会等促进儿童早期成长的方法办法。

　　针对0～3岁婴幼儿养育人开展健康教导、养育风险评价及咨询指导。

　　1）询问养育人是否很少恰当及时回应婴幼儿的声音和口头表达。假如答复为“是”，评价为存在风险。不克不及及时恰当回应婴幼儿的各类请求，与婴幼儿缺乏交换互动，难以在养育人与儿童间建立密切的迷恋关系，婴幼儿缺乏安然感。同时，缺乏交换互动，对婴幼儿有益的刺激削减，晦气于婴幼儿说话、认知、社会交往才能的成长。

　　2）询问养育人是否很少与婴幼儿措辞、逗笑、讲故事或玩耍。假如答复为“是”，评价为存在风险。养育人不克不及经常性地与婴幼儿措辞、逗笑、讲故事或玩耍，对儿童大年夜脑、神经体系、活动体系的有效刺激就会削减，晦气于婴幼儿说话、社会交往、活动等才能的成长。

　　3）询问父亲母亲是否很少介入照护，或者养育人是否频繁改换。假如答复为“是”，评价为存在风险。缺乏父母经久的陪伴，或者养育人频繁改换，这种情况将影响亲子迷恋关系的建立，导致孩子缺乏安然感，出现孤单、焦炙、自卑等负面情感和社会交往艰苦。

　　4）询问家庭成员是否养育原则不一致，是否存在养育冲突。假如答复为“是”，评价为存在风险。这种情况会导致家庭氛围重要，使婴幼儿难以获得安然感，认为困惑、焦炙或不安。

　　5）询问养育人是否很少采取拥抱依偎、表扬鼓励的方法表达对婴幼儿的爱，是否经常对婴幼儿发性格或应用暴力。假如答复为“是”，评价为存在风险。婴幼儿经久接收不到来自养育人的爱意表达、肯定性表达，心理上得不到支撑，情感上得不到知足，很难建立安然感。婴幼儿经常目睹养育人发性格或应用暴力，会产生深深的恐怖，轻易形成焦炙、孤介的性格，对他人缺乏信赖感，人际交往易出现艰苦。

　　②养育情况评价。评价为促进婴幼儿早期成长，家庭配备玩具、图书的情况，以及家庭成员之间互相沟通、支撑的情况。

　　1）询问家庭中合适婴幼儿的玩具和图书是否很少或没有。假如答复为“是”，评价为存在风险。家中缺乏玩具和图书，亲子间将难以开展亲子游戏和亲子浏览，对婴幼儿的触觉、听觉、视觉等刺激削减，互动削减，晦气于儿童活动、说话、认知和社会交往才能的成长。

　　2）询问是否给婴幼儿应用视屏类电子产品，2岁以上是否跨越1小时。假如答复为“是”，评价为存在风险。养育人许可婴幼儿经常应用视屏类电子产品，导致活动和亲子活动时光削减，会影响亲子陪伴质量，影响亲子间的交换互动，影响目力发育，晦气于婴幼儿活动、说话、认知、社会交往才能的成长。

　　3）询问养育人是否很少带婴幼儿接触大年夜天然，很少带孩子与同龄人玩耍。假如答复为“是”，评价为存在风险。婴幼儿很少接触大年夜天然，将削减认知世界的机会；很少与同龄儿童一路玩耍，难以培养与他人沟通交换和解决冲突的才能。

　　（三）说话：是人类特有的高等神经活动，经由过程包含特定意思的有声符号用以传递思惟和不雅念，包含文字、声音、视觉旌旗灯号、手势等。说话成长是指儿童慢慢懂得和应用说话进行交换的动态发育过程，包含发出语音（声音）、懂得语义（词义）、应用语法（句子构造）和应用说话社交等方面技能的成长。

　　4）询问养育人是否很少获得家庭成员、亲戚、同伙等在情感、经济和照顾孩子方面的支撑。假如答复为“是”，评价为存在风险。在抚养婴幼儿的过程中，假如碰到问题和艰苦，养育人得不到近亲属和亲朋石友的社会支撑，将在心理上形成较大年夜的压力和焦炙，会认为疲惫和无助，影响心理健康，从而影响与孩子的交换互动，影响婴幼儿早期成长。

　　②关于养育情况。优胜的家庭养育情况是促进婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能成长的有利前提。家庭为婴幼儿供给合适其年纪的玩具、图书，供给与同龄儿童玩耍和自由摸索四周情况的机会，是促进婴幼儿发展发育、认知世界、形成创造力的重要前提和基本。玩具是婴幼儿成长过程中弗成缺乏的伙伴，丰富的玩具种类是开展多样化亲子游戏的基本。合适的玩具能为婴幼儿供给丰富的感官刺激。养育人应用玩具与儿童进行亲子游戏，有利于婴幼儿感知觉、动作、认知等才能的周全成长。图书是婴幼儿熟悉世界的重要门路之一，养育人与婴幼儿一路读丹青书，亲子合营浏览，可以有效促进婴幼儿认知成长。与同龄人交往可以赞助婴幼儿习得与他人沟通合作和解决冲突的才能。大年夜天然的各类声音、气味、触觉和视觉刺激，可以赞助婴幼儿成长感知才能，进步对外界情况的认知和懂得才能。养育情况单调，缺乏玩具和图书，缺乏与错误的交换，将限制婴幼儿获得进修机会和成长自身才能。是以，婴幼儿家庭要高度看重养育情况的建立，要为婴幼儿供给种类多样的玩具和图书，创造更多的机会让孩子与同龄儿童玩耍，在大年夜天然中游玩摸索。

　　5）询问家庭是否遭受经济艰苦、夫妻离异、家人宿疾等不幸事宜。假如答复为“是”，评价为存在风险。这些情况会对养育人的心理造成压力，严重时导致养育人焦炙抑郁，影响对婴幼儿的陪伴和与婴幼儿的交换互动，影响婴幼儿早期成长。

　　③养育人心理健康状况评价。询问婴幼儿养育人是否经常出现情感降低、哭泣、过度担心或焦炙的情况。假如答复为“是”，评价为存在风险。养育人假如情感不稳定，时常担心焦炙，将影响与婴幼儿的交换互动，难于在亲子间建立密切的迷恋关系，晦气于婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能的成长。

　　经由过程养育风险评价，若发明养育人存在一个或多个风险身分，则风险评价成果为阳性。

　　（3）咨询指导。在开展健康教导、养育风险评价的基本上，对养育人赐与针对性咨询指导和广泛性咨询指导，赞助养育人改正养育行动和养育情况中存在的问题，指导养育人控制回应性照护、供给早期进修机会等促进婴幼儿早期成长的办法和技能。

　　①针对性咨询指导。

　　经养育风险评价，未发明养育风险身分的，对养育人赐与肯定，鼓励持续保持优胜的养育行动和养育情况。

　　②广泛性咨询指导。

　　经养育风险评估后，对所有养育人赐与广泛性咨询指导，包含婴幼儿亲子交换与玩耍咨询指导、婴幼儿心理行动发育标记自评咨询指导。

　　1）婴幼儿亲子交换与玩耍咨询指导。根据婴幼儿所处的不合月龄段，将养育人供给回应性照护和早期进修机会的具体操作归纳概括为《婴幼儿亲子交换与玩耍要点》，明白0～3岁时代，8个关键月龄段亲子交换与玩耍的核心常识和具体操作。儿童保健人员据此指导养育人懂得控制不合月龄段与婴幼儿交换与玩耍的核心要义。不合月龄段交换与玩耍的要点如下：

　　0～1月龄：这是新生儿离开母体后适应四周情况的关键时代，应重点指导养育人在哺乳、日常照护中经由过程注目新生儿的眼睛、与新生儿措辞、抚摩或怀抱新生儿等方法加强与新生儿互动，慢慢形成情感贯穿连接，促进新生儿视听感知等方面发育。

　　1～6月龄（1～3月龄和3～6月龄）：婴儿的认知、大年夜活动等才能开端敏捷成长，应重点指导养育人经由过程模仿婴儿的声音、动作、进行母子（父子）交换等方法促进婴儿说话、社会交往才能成长；经由过程引导婴儿演习俯卧、昂首、翻身等方法促进婴儿大年夜活动等成长。

　　6～12月龄（6～9月龄和9～12月龄）：婴儿在大年夜活动、精细动作、说话等方面成长敏捷，应重点指导养育人经由过程引导婴儿演习独坐、爬行、站立、扶走等动作，促进婴儿大年夜活动成长；经由过程引导婴儿演习抓握、传递、敲打、捏取等操作，促进婴儿精细动作成长；经由过程与婴儿措辞、做手势等方法促进婴儿说话成长。

　　12～36月龄（12～18月龄、18～24月龄和24～36月龄）：幼儿活动范围赓续扩大年夜，说话、认知、动作、社会交往等才能周全成长，应重点指导养育人经由过程提出简单问题、浏览并评论辩论丹青书等方法促进幼儿说话、认知等才能成长；经由过程引导幼儿演习独走、蹲起、高低台阶、单脚站立、双脚蹦跳、踢球等方法促进幼儿大年夜活动成长，经由过程演习握笔、翻书、扣扣子等方法促进幼儿精细动作成长。

　　2）婴幼儿心理行动发育标记自评咨询指导。这是针对养育人进行广泛性咨询指导的一项重要内容。婴幼儿心理行动发育遵守由简单到复杂、由初级到高等、由分化到同一的规律，每一月龄阶段都邑出现标记性的发育特点，形成了持续递进的婴幼儿心理行动发育标记。指导养育人应用《3岁以下婴幼儿心理行动发育标记自评表》，在3、6、8、12、18、24、30、36月龄时，对婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知、社会交往才能等方面进行自评。婴幼儿可以或许达到响应发育特点，养育人在该项发育标记后选“是”，表示婴幼儿达到响应月龄大年夜多半婴幼儿的才能成长程度。具体如下：

　　大年夜活动方面，婴幼儿3月龄时竖抱头可以稳稳地立起，6月龄时可以本身坐一会儿，8月龄时可腹部贴着床面爬行，12月龄时可本身独站数秒以上，18月龄时可扶着墙或雕栏上楼梯，24月龄时可双脚同时离地跳起，30月龄时可双脚向前跳出一段距离，36月龄时可单脚站5秒以上。

　　精细动作方面，婴幼儿3月龄时可手握玩具，6月龄时可两手传递玩具，8月龄时可用两手拿小器械对敲，12月龄时可把小丸放进小瓶，18月龄时可用手拧瓶盖、上发条，24月龄时可一页页翻书，30月龄时可模仿大年夜人画横线，36月龄时可用绳穿扣子或串珠。

　　经养育风险评价，发明存在养育风险身分的，结合《3岁以下婴幼儿养育风险咨询表》，给出针对性的咨询指导看法，改正不良的养育行动、不合适的养育情况。讲解0～3岁不合月龄供给回应性照护和早期进修机会的常识和具体行动。预约近期（1～2个月）复查养育风险身分。如养育风险身分持续无法改进，或发明已导致婴幼儿出现疑似体格发育迟缓或神经心理发育迟缓等情况，应及时转介至县级妇幼保健机构或相干专业医疗机构进行专项检查。

　　4.将养育风险评估中发明的疑似体格发育迟缓或神经心理发育迟缓的婴幼儿，及时转介至县级妇幼保健机构或响应专业医疗机构进行专项检查。

　　说话方面，婴幼儿3月龄时可发声回应养育人，6月龄时叫名字时有反响，8月龄时可发出连续串反复的音节，12月龄时可听懂1个以上物品名，18月龄时可说出3个有意义的词，24月龄时可说简单的句子，30月龄时可答复简单问题，36月龄时可说出简单故事的大年夜部分情节。

　　认知方面，婴幼儿3月龄时可用眼睛寻找声源，6月龄时看到物品掉落落去找，8月龄时可留意到物品上的细节，12月龄时可模仿他人正在做的动作，18月龄时知道常用物品用处，24月龄时可玩打扮游戏，30月龄时可模仿他人用积木搭火车、小桥等，36月龄时可懂得时光概念。

　　社会交往方面，婴幼儿3月龄时可以微笑回应他人的笑容，6月龄时可区分熟人和生人，8月龄时对陌生人出现害怕的反响，12月龄时对他人面部神情有反响，18月龄时可与他人玩传球等互动游戏。2岁及今后幼儿慢慢具备自理才能，24月龄时可主动示意大年夜小便，30月龄时懂得轮流(如列队滑滑梯)，36月龄时可本身穿鞋子或袜子等。

　　养育人如发明婴幼儿在响应月龄有1项发育标记未出现，应经由过程加强亲子交换与玩耍等促进发育，并向医务人员寻求指导和赞助；养育人如发明婴幼儿在响应月龄有2项及以上发育标记未出现，应带婴幼儿到医疗机构进行相干检查。

　　经由过程开展婴幼儿心理行动发育自评，促进养育工资婴幼儿持续供给回应性照护及早期进修机会。

　　(二)养育照护小组活动。

　　1.办事情势。

　　2.办事频次。

　　0～3岁时代共为婴幼儿及养育人供给12次养育照护小组活动，个中0～1岁4次，1～2岁4次，2～3岁4次。有前提的地区可增长活动内容和频次，为婴幼儿及其养育人供给加倍密集的养育照护小组活动。

　　3.办事内容。

　　参考《养育照护小组活动主题一览表》安排每次活动，包含健康宣教、育儿分享、亲子活动等环节。

　　个中，亲子活动是最重要、最核心的内容，包含亲子游戏、亲子浏览、亲子同唱等。亲子活动针对不合月龄婴幼儿心理行动发育特点，设计了差别化的游戏、浏览、同唱活动，旨在针对性促进婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知和社会交往才能达到响应月龄发育标记。亲子活动经由过程先辈行现场示教，然后组织家长和儿童进行演习的方法，面对面指导养育人进一步控制回应性照护和供给早期进修机会的具体办法和技能。

　　养育照护小组活动为婴幼儿养育人供给了进修养育办法和技能的场合，养育人将在此进修到的办法和技能带回家中，在日常养育照估中应用，促进婴幼儿大年夜活动、精细动作、说话、认知、社会交往才能赓续发育，达到发育标记，促进婴幼儿早期成长。

　　三、办事机构和人员

　　(一)场地和设备请求。

　　用于开展养育照护小组活动的场地应安然卫生、通风优胜、情况安静，面积不少于20平米，地面宜采取防滑、软质材料，玩教具及公用举措措施应按期清洗消毒。有前提的地区，可配备母婴室等相干举措措施。

　　有前提的地区可以应用村卫生室、村委会活动室、社区卫生办事站、居委会活动室、幼儿园、托育机构或小黉舍舍等场地，开展养育照护小组活动，便利婴幼儿及养育人介入活动，进步办事可及性。

　　(二)人员请求。

　　1.养育风险评价及咨询指导。乡镇卫生院、社区卫生办事中间及县级妇幼保健机构至少配备1名接收过早期成长专业技巧培训并合格的儿童保健人员从事养育风险评价与咨询指导办事。

　　2.养育照护小组活动。由经培训并合格的儿童保健大夫、护士、幼教师长教师等担负养育指导员，开展养育照护小组活动。每次活动由1-2名养育指导员组织。

　　四、办事分工

　　（一）县级妇幼保健机构。

　　1.开展科普宣传，普及回应性照护和供给早期进修机会等促进婴幼儿早期成长的常识和技能。

　　2.开展养育风险评估，及时发明养育人的养育问题并赐与针对性指导，同时开展婴幼儿亲子交换与玩耍指导及婴幼儿心理行动发育标记自评指导。

　　3.开展养育照护小组活动。

　　4.针对乡镇卫生院、社区卫生办事中间及其他医疗机构，供给专业人力支撑，开展人员培训、技巧指导和质量控制。

　　5.接收乡镇卫生院、社区卫生办事中间转诊的疑似体格发育迟缓或神经心理发育迟缓的婴幼儿。

　　日常养育过程中，养育人应重视为婴幼儿供给回应性照护和早期进修机会，供给高质量的亲子陪伴与互动，使婴幼儿的情感优胜，活动、说话、认知、社会交往才能获得充分成长。家庭成员之间的互订交换、沟通和支撑，有利于婴幼儿的早期成长。

　　（二）乡镇卫生院、社区卫生办事中间。

　　1.开展科普宣传，普及回应性照护和供给早期进修机会等促进婴幼儿早期成长的常识和技能。

　　2.开展养育风险评估，及时发明养育人的养育问题并赐与针对性指导，同时开展婴幼儿亲子交换与玩耍指导及婴幼儿心理行动发育标记自评指导。

　　3.开展养育照护小组活动。

　　在乡级和县级开展养育照护小组活动。假如村级具备前提，可在县级和乡级机构指导下，在村级开展养育照护小组活动。根据婴幼儿发育规律和特点，按照0～1岁、1～2岁、2～3岁分组组织活动。每组5～10名婴幼儿及其养育人，每次活动40～50分钟。

　　（三）村卫生室。

　　合营乡镇卫生院、社区卫生办事中间及县级妇幼保健机构开展养育风险评估及咨询指导，合营开展养育照护小组活动。

　　五、办事指标

　　个中，3岁以下儿童体系接收养育风险评估人数：指3岁以下儿童按年纪请求0～1岁接收5次、1～2岁接收2次、2～3岁接收2次养育风险评估的人数之和。

　　（二）婴幼儿养育风险咨询指导率：统计刻日内辖区3岁以下儿童体系接收养育风险咨询指导人数/统计刻日内辖区3岁以下儿童数×100％。

　　个中，3岁以下儿童体系接收养育风险咨询指导人数：指3岁以下儿童按年纪请求0～1岁接收5次、1～2岁接收2次、2～3岁接收2次养育风险咨询指导的人数之和。

　　（三）婴幼儿养育照护小组活动介入率：统计刻日内辖区3岁以下儿童参加1次及以上养育照护小组活动人数/统计刻日内辖区3岁以下儿童数×100％。

　　六、名词解释

　　（一）大年夜活动：是身材对大年夜动作的控制，使儿童可以或许在四周情况中进行日常活动和游戏，如昂首、坐、爬、站、走、跑、跳等。

　　（二）精细动作：是指涉及手臂前部较小肌肉的活动，重要包含手和手指的动作，经由过程手眼调和实现对物体的操控，如抓取、捡拾、握、捏等动作。

　　（四）认知：是个别对客不雅世界的熟悉。大年夜脑对来自客不雅世界的信息进行加工处理，分析总结，把握规律，并作出断定和决定计划的系列过程。涉及感知觉、记忆、思维、想象等方面。

　　（五）社会交往：是个别对他人的熟悉。个别在与他人接触中互相影响、互相感化，是个别适应和融入社会情况的重要过程，也是儿童早期成长的重要方面。

　　（六）感知觉：是指人体经由过程眼、耳、鼻、舌、肢体等感到器官从外部世界获守信息并分析研判指导行动的过程，包含视、听、触、嗅、味，以及个别对空间、大年夜小、外形、时光的感知等。感到是人体对物体个别属性的反应，知觉是在感到的基本上，对物体整体属性的综合反应。

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