与听力正常的儿童相比，听力损失儿童和患有听觉处理障碍（APD）的儿童在沟通方面遇到的困难更多。然而，在有关沟通障碍的研究中，患有APD的儿童却被忽视了。这些儿童并没有听力损失，但他们在理解噪音中的语言时比同龄人遇到更多的困难。此外，大多数患有 APD 的儿童都有学习困难。由于这些问题的存在，患有APD的儿童可能面临更大的社会心理问题风险。

接受沟通策略培训已被证明对听力损失儿童有益，但此类培训对听觉处理障碍儿童的影响却鲜为人知。近日，来自加拿大蒙特利尔大学的研究人员评估了修复策略培训项目对 APD儿童的影响。

10名患有APD的学龄儿童参加了每周10次、每次60分钟的修复策略培训课程（实验组），另有10名儿童未接受任何培训（对照组）。在干预前和干预后，儿童在参加简短的脚本对话情境时被拍摄下来，其中引入了沟通障碍。此外，儿童及其家长还填写了有关沟通困难和修复技能、与沟通和教育有关的生活习惯以及情绪健康的调查问卷。

结果显示，与干预前相比，实验组儿童在沟通障碍发生后立即使用修复策略的次数明显增多，使用的修复策略种类也更多，克服的沟通中断次数也更多。培训后与培训前相比，克服沟通障碍所需的策略数量没有明显差异。参加培训后，完成与教育相关的生活习惯的难度普遍低于培训前，但差异不明显。个性化数据显示，所研究的培训更适合9岁及以上的儿童。对照组儿童的所有结果在两次测量时间之间没有明显差异。

对照组和实验组干预之前和之后的平均得分

这些结果表明，通过培训计划学习如何识别和克服沟通障碍，对患有APD的儿童大有裨益。该计划使他们能够使用更多的修复策略，并在沟通困难的情况下更加积极主动。未来还需要在更大样本的APD儿童和现实生活环境中进行研究，以进一步检验这些发现。

原始出处：

Fortin S, Plante S, McMahon-Morin P, et al. Exploring the effects of a repair strategies training program among children with auditory processing disorder: A pilot study. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2024 May 31

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